Acerca de Especialidad en Docencia Universitaria
Objetivo
Formar docentes universitarios con un profundo conocimiento de las teorías, modelos y técnicas educativas, para ser capaces de reorientar su práctica actual para promover el aprendizaje significativo en sus alumnos, apoyándose en la aplicación de las tecnologías vigentes y pertinentes, con base en una sólida fundamentación humanista y de responsabilidad social.
Perfil de egreso
Perfil de egreso
El egresado de la Especialidad en Docencia Universitaria será un profesionista capaz de integrar y aplicar los siguientes conocimientos, habilidades y actitudes:
Conocimientos
- Técnicas didácticas pertinentes que incorporen las características individuales de los estudiantes.
- Teoría y estrategias grupales, que promuevan un ambiente saludable y una comunidad de aprendizaje.
- Teorías educativas que le permitan planear, ejecutar y evaluar su proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera pertinente, relevante y apropiada a la realidad imperante.
- Incorporación eficiente y eficaz de recursos tecnológicos al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Habilidades
- Diseño de formas innovadoras de evaluar el proceso de aprendizaje para mejorar los procesos y resultados de la formación de sus alumnos.
- Capacidad para resolver las diversas problemáticas vigentes en el aula, siendo un docente coherente y transformador de la realidad educativa.
- Producción de reportes de avance y de documentación para la gestión, requeridos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en las instituciones, que faciliten la toma de decisiones en pro de la mejora educativa: entrega de calificaciones y documentos solicitados en su caso.
Actitudes
- Deseo de superación para aspirar a un proceso educativo de mayor trascendencia.
- Ayuda y orientación para la formación de sus alumnos.
- Orientación a la creatividad y aplicación de nuevas formas de generar los aprendizajes en sus alumnos
- Facilitar el uso de tecnologías y mecanismos de aprendizaje.
- Vivencia de valores y actuar con responsabilidad social.
